教育科研成果

一直以来，学校领导十分注重学校的教育科研工作。自始至终坚持“以科研促教研，以教研促教改，以教改促质量”的“科研兴校”总原则，通过构建“学法指导”、“心理健康健康教育”和“发展教育”等“三大体系”，和“教中研、研中教；学中研、研中学；评中研、研中评；写中研、研中写”等“四大渠道”，把教育科研落到实处，努力将老师的角色由“匠人型”转换为“学者型”，由“经验性”转换为“研究型”。几年来，学校已经结题和正在研究的各级各类教育科研课题有：1、小学语文学法三字经（已结题）；2、数学课堂练习设计优化设计（已结题）；3、探究性阅读与创新研究（已结题）；4、不同家庭背景对小学生心理素质的影响及干预（准备结题）；5、以学生发展为本的小学数学教学策略（以结题）；6、在生命教育背景下培养小学生安全责任心的研究（正在研究中）；7、小学课堂教学与网络资源环境整合的策略研究（已结题）；8、小学作文创新教学（正在研究）；9、百家姓研究（正在研究）；10、《中小幼STS课程构建与实施研究》（正在研究中）等等。与此同时，我们还坚持课堂教学改革，“六五四三” 跨越工程，让教师树立“六种”意识：培养学生学会学习的意识；培养学生勇于创新的意识；加强新知识和教学的意识；改变“重结果，轻过程”的意识；培养学生公平竞争的意识；培养学生合作成长的意识。造就学生“五种”能力：自学的能力、创造的能力、操作和应用的能力、应变的能力、交往的能力。培养学生“四种“习惯：好疑好问的习惯；发散思维的习惯；评价批评的习惯；动手实践的习惯。理顺教与学“三种”关系：师生的关系；智力与非智力因素的关系；教学互动的关系。正因为教师们科研意识的加强，课堂教学能力的提高，所以，学校教研科研氛围浓，效果显。“二、三、四”长短课的试作运行，减少许多无效课堂；“校本课程”的开设，让孩子个性张扬，灵光四射。在南园小学这块肥田沃土上，成长着一大批名师骨干，（省、市、区名师骨干达18人之多），他们在三尺讲台上，播种着希望，，收获着喜悦。